“我當老師,已經40年了!”年近60歲的鄭水林教授感慨道。他在辦公桌前正襟端坐著,臉上露出和藹的笑容。
往昔似水流年
從鄭水林第一次踏上講臺至今,歲月已悠悠地走過了40個年頭。那時候,他還只是湖南省茶陵縣的一個17歲的少年,高中剛畢業。雖然從小就勤奮好學,成績一直名列前茅,但由于當時社會環境的限制,他無法參加高考。于是,他在家鄉做了一名鄉村教師。1975年春天,年僅19周歲的鄭水林因為工作表現出色,正式成為了當地的一所鄉村學校的民辦教師,開啟了他的教學生涯。
1977年,關閉了十年的高考閘門打開了,壓抑了多年的求學熱望被重新點燃,這唯一一次在冬天舉行的高考好似“千軍萬馬過獨木橋”,已經在家鄉做了好幾年教師的鄭水林報名參加了這次高考。他一邊給學生們上課,一邊復習考試。學校安排好的課程不能停下來,他就只有利用教學之余的時間來復習,不知不覺中復習到深夜對他來說是常有的事情。堅持是一件苦差事,很多一起備考的人都半途而廢了,當時甚至有人在考試的途中離開,但鄭水林始終勉勵自己,一定要堅持下去。“我平常在上課的時候常常跟同學們說,做事情堅持最重要,我不能自己先放棄。”憑著這份努力和堅持,鄭水林順利通過了初試,成為整個鄉鎮(當時的“人民公社”)200多名應試考生中僅有的4名中榜生之一,他從此離開家鄉,開始了求學生涯。
鄭水林就讀的是原武漢建材學院非金屬礦(選礦)專業。在此之前,他從未聽說過非金屬礦專業,可是機會難得,求知若渴的鄭水林深知能坐在大學教室里已經十分榮幸了,一定要好好珍惜。“不管學什么,我都一定要把它學好,學精!”他暗自下定決心。接下來的日子里,在圖書館,在自習室,都經??梢钥吹洁嵥址缸x書、辛苦鉆研的身影。在老師的影響下,他刻苦用功,逐漸對這個陌生的專業產生了興趣,經常主動找專業課的老師探討問題,學業成績不斷進步,畢業設計還被評為優秀。
大學畢業之后,鄭水林被分配到原四川非金屬礦設計研究院工作。他以為自己會就此告別講臺,準備踏踏實實地做一名設計研究人員。然而沒有想到,一同大學畢業分配到設計院工作的同事們積極抱團考研的熱潮再一次改變了他的命運。“我當時報到入職比較遲,很多人都已經報了名。”鄭水林笑笑,接著說,“我上午剛到單位辦妥報到手續,下午就被同學拉去一起報考研究生了。”
這一次,鄭水林又在眾多考生中突出重圍,考取了武漢工業大學的研究生。令他意外的是,他的目的地卻不是武漢,而是剛成立的武漢工業大學北京研究生部,他榮幸地成為該研究生部招收的首屆研究生。1982年秋,在成都開往北京的火車上,看著窗外的滾滾黃河水,他感慨萬分:“我畢業分配時主動要求去成都工作就是因為不想過長江,沒想到這下連黃河都過了。”
緣定三尺講臺
1985年,年近三十的鄭水林研究生畢業,憑借優異的成績留校任教,開始從事研究生培養和教育工作,他再次與教師職業結緣,重新站上三尺講臺。這一站,他就再也沒有離開過。
當時的武漢工業大學北京研究生部,具有研究生學歷的專業教師較少,剛剛畢業的鄭水林被安排承擔礦物加工工程專業碩士研究生高等選礦學(粉碎工程)的教學任務。在備課的過程中他就思考如何上好這門課。有過研究生學習經歷的鄭水林想,既然是“高等”選礦學,內容上應該要體現“新”和一定的“高度”,要將當時國際上先進粉碎工程技術與進展作為主要講授內容。為此,他在近一年的準備過程中經常從朝陽區管莊到西城和海淀的北京圖書館、北京大學圖書館、科學院圖書館、國家技術情報研究所查閱國外相關科技雜志和圖書。在閱讀了大量國內外粉體技術和非金屬礦加工與應用方面的文獻資料后,鄭水林確定了以“超細粉碎”為主要講授內容,并編寫了“超細粉碎”講義。
經過5年講授,1993年由中國建材工業出版社出版了由他編寫的非金屬礦深加工領域的第一本超細粉碎專著《超細粉碎原理、工藝設備及應用》。隨著國內超細粉碎技術與裝備的快速發展,他又依次于1999年修訂出版了《超細粉碎》,2002年和2006年分別主編出版了《超細粉碎工藝設計與設備手冊》和《超細粉碎工程》。至此,形成了較完整的超細粉碎課程體系,對促進我國超細粉碎技術和非金屬深加工技術的發展做出了貢獻。鄭水林從上世紀80年代后期和90年代初的教學與科研工作中認識到,隨著非金屬礦物填料在高分子材料及其他復合材料中應用的快速發展,粉體表面技術將成為非金屬礦深加工的重要發展方向之一,為此,他持續跟蹤國際粉體表面改性技術的進展,并于1990年開始撰寫《粉體表面改性》講義,1992年為研究生開設“粉體表面改性”課程,1995年由中國建材工業出版社出版《粉體表面改性》專著;隨著90年代中后期粉體表面改性技術的快速發展,又分別于2003年和2011年修訂出版第二版和第三版。這兩本著作至今仍是中國礦業大學(北京)研究生《粉體表面改性》和《高等選礦學》(粉碎工程)單元的主要教學參考書和非金屬深加工領域科研和教學人員的主要參考書。
90年代初,有不少事業單位的職員和大學教師放棄公職“下海經商”或以技術入股的方式合作辦企業。鄭水林卻始終固守一方講臺,兢兢業業地做著一名普通的大學老師,并在自己研究的科學技術領域取得了不菲的成績。1996年,他為了進一步充實自己,提升自己的理論基礎和專業知識水平,提高自己的教學和科研能力,考取了北京科技大學礦物加工工程專業的博士研究生,在我國礦物分選領域的著名學者盧壽慈教授門下深造。1997年,鄭水林憑借優秀的教學科研業績和嚴謹的治學態度被當時的武漢工業大學破格評為教授。1999年他獲得了博士學位。
2000年11月,原武漢工業大學北京研究生部并入北京工業大學,鄭水林在該校材料與科學工程學院擔任責任教授;2002年5月,鄭水林由北京工業大學調到和他的專業更對口、研究方向更契合的中國礦業大學(北京)化學與環境工程學院礦物加工工程系任職。“來到中國礦業大學(北京)是我教學與科研生涯嶄新的開始。”鄭水林感激的說,“中國礦業大學(北京)礦業工程學科的優勢地位、良好的教學與科研環境以及和諧的人文與學術氛圍為我的教學與科研工作提供了更好的發展空間”。
2002年開始,他為礦物加工工程1999級礦物加工專業本科生開設“非金屬礦加工與應用”課程。鄭水林將自己十多年從事非金屬加工的知識積累以及非金屬礦深加工和礦物材料新理論與新技術融入課程中。2003年,由他編寫的《非金屬礦加工與應用》講義被化工出版社選中出版。此后的4年間,該書重印四次,由于非金屬礦物材料產業的快速發展及讀者的需求,該書分別于2007和2013年兩次修訂再版,10年出了三個版本。該書還被中國礦業大學(北京)、全國煤炭教育協會評為優秀教材,2014年被中國石油和化工聯合會評為“石油和化學工業優秀圖書獎一等獎。到礦大后,在學校211學科建設經費的支持下,他創建了非金屬礦物材料實驗室。十幾年間,他帶領的以博士和碩士研究生為主體的科研團隊發表論文300余篇,完成多項課題,獲得授權發明專利30余項,省部級科技獎勵5項,編寫、主編或修訂出版專著13本,其中《非金屬礦加工與應用》、《粉體表面改性》、《超細粉碎》、《非金屬礦物材料》、《超微粉體加工技術與應用》、《無機礦物填料加工技術基礎》廣泛用作礦物加工工程和礦物材料工程專業本科生和研究生的教學參考書以及非金屬礦物加工與礦物材料行業從業人員的技術參考書,并廣受好評。
“我真的很幸運,趕上了非金屬礦業和非金屬礦物材料繁榮發展的好時代。”鄭水林高興地說。他為碩士研究生開設了《粉體表面改性》、《高等選礦學》(超細粉碎)課程,為博士研究生開設了《礦物材料專論》和《超微粉體加工技術與應用》課程。這些課程都使用他自己編著的教材。他在這些課程講義或課件中與時俱進地融入自己的團隊和該領域國內外先進科研成果,深受學生的歡迎。
同時,鄭水林累計發表論文(第一或通訊作者)300多篇,其中被SCI收錄30多篇、被EI收錄50多篇,完成 “十一五”國家科技支撐重點項目專題2項、“十二五”國家科技支撐重點項目課題1項、863項目專題1項,省級科研計劃課題2項、企業技術開發項目30余項。
鄭水林和他的學生們
桃李滿天下,春暉遍四方
“我總感覺我跟老師這個職業有緣分。上大學之前做過小學和初中老師,大學畢業轉了一圈后還是回到學校做老師,不能不說是一種緣分或命運使然。”談論起做老師的感受,鄭水林說,做老師培養學生和園丁培養一棵樹是一樣的,看到學生成才,看到樹長得茂盛,人就會滿心歡喜。“其實你越是喜歡這個職業,滿足感就會越大”,鄭水林由衷地說,“尤其是看到自己學生的成長和進步,作為老師的自豪感和成就感油然而生!”
鄭水林從1993年開始指導研究生,到現在為止,他累計培養了研究生近百名,畢業生遍及相關專業領域的科研院所、大專院校、央企、國企及地方企事業單位等,許多學生已成為我國礦物加工、特別非金屬礦深加工和非金屬礦物材料領域的學術和技術骨干,部分學生已是教授、副教授、高級工程師及企業的中高層經理。還有部分學生出國攻讀博士學位,并受聘在國外科研機構和企業從事技術開發工作。
“我的研究生們大多勤奮、努力、上進。”談到學生們,鄭水林由衷地為他們感到驕傲。2003年以來,他帶領的研究生們參與完成了多個國家“十一五”、“十二五”科技支撐重點科研項目課題,5個中試項目,1個“十一五”國家科技支撐項目示范線,2個國家“十二五”科技支撐項目示范生產線和一個國家發改委新技術產業化項目,以及超過30項的校企合作技術開發項目。研究生撰寫發表論文200多篇,其中SCI收錄30多篇、EI收錄40多篇,平均每個碩士生發表論文2篇以上,博士生5篇以上;其中孫志明攻讀博士學位期間發表SCI收錄的學術論文10多篇,成為2013年學校在讀研究生中SCI收錄論文的第一名。近十年團隊所獲得的30多項授權發明專利中,都有學生的貢獻和署名。“甘肅省阿克塞地處荒漠戈壁,冬天戈壁灘上大風呼嘯,蔬菜都供應不上,生活很艱苦,同學們為了完成石棉尾礦高效綜合利用中試項目,前前后后去了三次,每次都至少工作一個月。”鄭水林由衷地說:“學生們真的很認真、很能吃苦,很棒!
”硅藻土資源綜合利用與深加工是團隊近十年來的主要研究方向,自2008年“納米TiO2/硅藻土復合材料項目”建立中試線開始,連續7年,先后有超過50人次的研究生參與了中試和示范生產線的調試。2013年暑假期間共有20多名同學在地處鴨綠江邊的吉林省臨江市參與國家“十二五”科技支撐項目硅藻土課題“中低品位硅藻土選礦”和“納米TiO2/硅藻土復合材料”兩條示范生產線的調試,是順利完成示范生產線建設的中堅力量。鄭水林十分驕傲地說:“項目組織單位和合作單位的領導曾經跟我說過,你們礦大的學生真的很棒!”自2012年實施國家獎學金制度以來,他指導的研究生有14人次獲得國家獎學金,其中碩士生9人次,博士生5人次。首次評選研究生國家獎學金的2012年,礦物加工工程系6個獲國家獎學金的研究生里面,有5個是他的學生。
鄭水林還十分重視本科生的教學和科研能力的培養,他自2002年以來連續十多年主講《非金屬礦加工與應用》,每年度根據技術進展修改課件,內容與時俱進,講授生動,深受學生的歡迎。在實驗室面積有限的條件下,他每年都接收3-5名三年級、甚至二年級的本科生進實驗室參與科研實驗;部分優秀的本科生因為在他的實驗室的科研經歷和期間署名發表的論文,被國外大學錄取并提供獎學金攻讀博士學位。在本科生畢業論文環節,他親自指導學生結合自己承擔的科研項目進行選題、安排試驗,一絲不茍地反復修改畢業論文。十多年來所指導的本科生畢業論文,70%以上獲得優良成績或畢業論文優秀成果獎。
“鄭老師屬于那種有責任心和使命感的老師,他將培養學生放在首位。為了不耽誤上課,常常在出差前就安排好回程。”鄭水林的一個學生十分敬佩自己的老師。“他在非金屬礦行業和粉體技術行業知名度很高,聲譽也很好,找他合作的企業較多,但鄭老師堅持一個原則,就是該合作項目要有助于研究生的培養。”“他對學生寬嚴結合。”“學業上他會要求你認真提交選題報告,提供階段性試驗報告并在組會上講,撰寫畢業論文之前要先寫實驗總結報告;他對學位論文的修改細致到標點符號,一篇論文他要審閱好幾次。”“但是,他對人寬厚,無論是思想上還是生活上都關心和愛護學生,堅持給所有學生提供資助”。“他鼓勵你撰寫高水平論文,同時支持你參加全國性相關學術和技術會議,研究生在讀期間至少可以參加一次國內學術會議。”“他也批評人,但比較講究場合和方式,他私下常說,成材過程哪有不犯錯的,關鍵是在糾錯中成長。”在同學們的評價中,鄭水林對學生的關心、培養令人動容。
鄭水林認為,每個學生都值得去關注,去引導他們的成長。“每個學生都有其特點,因人施教很重要。”鄭水林坦言,“樂觀自信、勤奮努力和團隊精神,都是現代人不可缺少的重要素質。”雖然他事情很多,學生人數也較多,但他和他的學生們一直都保持密切的聯系,原則上每兩個星期安排一次組會,除安排項目和論文進度報告外,也安排討論,聽取問題匯報。“我會努力接近他們,了解他們的性格和各自的特點,根據他們的興趣和特長安排學位論文題目,特別鼓勵他們自己選擇研究課題,為他們創造完成課題研究需要的條件。對于自信心不足的同學幫助他們樹立自信。”
鄭水林教授的研究生大多是免試推薦或入學成績名列前茅的優秀學生,但也有個別學生入學成績稍差或者缺乏自信。曾經有一個學生,本科階段專業成績較差,一度心情低落,郁郁寡歡,沒有自信心。 “報考研究生之前他給我寫了一封信。”鄭水林笑著說,“我到現在還保留著這封信。”這名學生在信里對老師敞開了心扉,表示自己對非金屬礦物材料方向興趣較大,而且非常喜歡學習英語,希望在鄭老師門下讀研。鄭水林便鼓勵這位同學,根據他的知識基礎和興趣特點安排課題和參與項目中試,幫助他找回自信心。最終,在他的指導下,這位學生碩士研究生階段提前畢業。“他畢業后獲得獎學金去了澳大利亞讀博。逢年過節,特別是教師節都會打電話或者發來短/微信問好。其實不僅僅是他,很多學生包括現在在美國、加拿大、澳大利亞留學的學生,都很懂事,甚至遇到喜事或者難事也打電話來跟我聊聊。”鄭水林驕傲地說。他辦公室的書柜里整整齊齊地擺放著一組泥塑人像。“這是2013年畢業的學生們特地定制的。左邊是我和我的老伴,右邊是他們。”鄭水林笑著說:“其實我覺得不大像,但神似。”
能在平凡的崗位上一直努力堅守著實屬不易,鄭水林掛在嘴邊最多的一句話就是:“教書育人是我的事業。”“九十年代的時候曾經有朋友以很優厚的待遇邀我去辦企業,思量后我還是覺得自己當個普普通通的老師最踏實,也最開心。兜兜轉轉這么多年都當老師,或許是真的和教師職業有緣吧!我最大的愿望就是學生們能在我這里收獲到對他們未來事業發展和人生有益的果實,這樣我也算對得起教師這個職業了!”鄭水林分外認真地說。
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